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让孩子爬出教育的“深井” 共谱乡村教育美好未

作者:格鲁吉亚赌场 来源:本站原创 日期:2020-11-14 03:33 点击: 

  未来网北京9月1日电(见习记者 凌萌)昨日,在TEDxHaidianEd「EDU」跨学年演讲会上,多位教育从业者结合自身经历及社会热点对儿童教育进行了不同视角的解读,阐述了儿童教育在不同方面的重要性。

  资深公共关系专家、头脑咖啡访谈创始人程瑞芳以一位13岁孩子妈妈的视角,提出了家长应做好一个采访者角色的观点;启行营地教育创始人赵蔚以切身的教育经历为家长们讲述跳出“教育深井”的必要性;乡村教育公益践行者、一公斤盒子创始人陈丹用她智慧的双手为孩子们描绘了大山外面的世界。

  资深公共关系专家、头脑咖啡访谈创始人程瑞芳以一位13岁孩子妈妈的视角,讲述了她对孩子教育方面的认知。

  她认为孩子们的复杂人生,被一个简单的算法公式所困扰:好成绩=好学校=好的人生。

  但没有哪个家长敢于挑战这个逻辑偏异在人生中的应用,家长们不得不敦促、命令自己的孩子,向着好的学校、好的成绩奋进。

  家长在敦促、命令孩子的过程中,往往会受到一些专家意见的影响,“孩子的思维模式是由家长决定的”,“带来终身恐惧的就是亲子关系,藏在潜意识里的是童年的创伤”。

  程瑞芳认为,家长应该做好一个采访者的角色,达到建立更加有信任的亲子关系。最重要的,是让孩子在与家长采访互动的过程中自己获得探索。

  在采访了一些成功企业及高级管理人员后,程瑞芳认识到,分数背后的能力,行为背后的热情,美好背后的美对于孩子们来说,更为重要。因而,一个不论在任何场景都善于发现问题的人,在任何问题前都能够主动寻求答案的人,无论在任何答案前都能够做出坦然选择,并且不论作出任何选择,都敢为自己的选择负责任的人,能够走得更远,看的更高。

  在演讲中,程瑞芳多次提到让孩子探索自己的答案。对此,她指出,一个孩子,唯有自己面对问题去寻找答案,他才能找到自己真正的自驱力;唯有找到真正的自驱力,这个孩子才能心怀信心,走去他自己的未来;唯有他自己走去的未来,才是他的人生。

  纪伯伦曾说,“你的孩子,其实不是你自己的孩子,因为他们自己有自己的思想,因为他们的灵魂属于明天,属于你做梦也无法达到的明天。”

  作为家长,关于在亲子关系中做好采访者的角色,程瑞芳给出五个锦囊:多问“为什么”和“是什么”的开放式问题;问题的方向有大到小逐层推进;减少使用封闭式问题;倾听理解共情,不打断,帮助我们真正听到孩子的观点;最重要的,是相信他有能力回答你的问题,远比提问技术本身更重要。

  程瑞芳还提到一种最简单的提问办法,就是在家长打算告知孩子的观点后,再加一句“你是怎么看?”

  “到底如何做好家长的角色?”,对众多家长来说,这道大命题没有标准答案。哲学家笛卡尔曾说,“我思故我在。”而程瑞芳将其改成“我问固我们在。”她认为,透过家长与孩子采访式的问题互动,更能够激发孩子的思考,创造家长与孩子的同在,更利于去创造孩子的未来。

  无论是吃饭、做作业还是讲故事,在家长的敦促下,孩子们高效率的利用一切可以利用的时间,努力把最短的时间扩充到高质量的学习中去。

  然而,这只是家长们的“一厢情愿”,孩子们的情绪被家长们抛在了高效教育的“深井”里。孩子做与学习无关的事情都会被家长看成浪费时间,变成一种奢侈。

  衣食无忧的孩子们看似接受着最高效的教育,实际上却被符号化的内容所灌输着。

  家长们并没有抽出时间来想一想,这些堆砌的知识,对孩子的成长是否会有副作用。

  赵蔚在演讲中提到,家长对孩子的不满意、不倾听,甚至是周期性的语言或肢体的暴力,都会对孩子的心理产生影响,甚至会改变他们身体的健康。

  美国知名儿科医生,同时也是一位童年不良经历研究领域的专家娜丁?伯克,花费二十年的时间研究童年逆境对身体的影响。最终得出,一个有着童年不良经历的人,即便靠着自己的不懈努力,战胜了心理上的阴影,但最终还是会败给自己的身体。娜丁?伯克把这种现象称作“深井效应”。

  赵蔚在演讲中多次提到,要给孩子留存一定的个人空间,当家长不在时,孩子也许会展露出另外的一面。

  “多维度的评价而非单纯的分数,这样的环境能够还原孩子最真实的样子。而在真实场景里学习的孩子们,灵感会得到全面的触发。”赵蔚向家长们提出了她的质疑,“我们现在是否一直在用重复简单的,类似于考试的训练方式来对待孩子,殊不知这样的亲子教育反而关闭了孩子原本喜欢的学习方式。”

  赵蔚认为,探索学习是人类的DNA属性。而家长们往往为了教育的效率,高效地堆砌着知识,将符号化的内容灌输给孩子,替代了他们原本有的探索欲望和理性。

  赵蔚总结道,作为家长的我们或许可以慢一些,跟着孩子的脚步亦步亦趋,给他们机会解码自己的成长,赋予他们随时可以从高效的教育“深井”中爬出来的能力。

  乡村教育公益践行者、一公斤盒子创始人陈丹第一次接触到乡村教育是在2007年。那年的她还是一名乡村志愿者,对乡村孩子的教育一无所知。

  初来乍到的她为孩子们带了很多文具,带领孩子们一起拍照,语重心长地鼓励他们好好读书,走出大山。这些画面往往使她感动地心潮澎湃。

  在这所乡村小学校长的讲述下,她才对这所村子里唯一的小学有了新的认知。这是一所非常有历史的学校,创办于50年代,是从村子里的祠堂改造而来的,这里孕育了孩子们一段又一段愉快的童年。受到校长的影响,陈丹报考了师范大学,毕业回来后在乡村小学继续任教。

  一路走来,校长如数家珍地和她分享学校一点一滴的变化,讲述很多孩子们的故事,至今陈丹还记得校长当时眼中的光芒。许多本地老师都像这位校长一样,会一年又一年,陪着一批又一批的孩子,去点燃他们心中的光。

  随后,陈丹创办了“一公斤盒子”,成为一名公益人。一公斤盒子是一个给乡村老师的工具包,把好玩的、城市孩子喜欢的主题,通过手工、阅读、戏剧等方式装进了盒子里带到乡村。盒子式的教学,不再是老师灌输填鸭式的教学,孩子们可以自主做一些小组的探索。在这样的学习当中,孩子们学会了掌控,感受到自己的力量。所以这样的课堂很快就收到了孩子们和乡村老师的欢迎。

  当陈丹得到想要设计更多盒子的反馈后,她和她的团队在选题时遇到了挑战。“什么样的主题更重要?改变乡村教育是不是把城市教育搬到乡村就好了呢?”陈丹面临着种种疑惑。

  她带着这些问题去探寻,采访了很多城市的教育行业者。陈丹发现,城市的教育并不是完全令人满意的,乡村与城市有非常大的差异。

  “好的教育不是让大多数人都成为陪跑者,而是让每一个人都变成更好的自己,都能拥有更美好的人生。那么,我们可以为偏远农村的孩子做些什么?”

  陈丹及她的团队走访了很多乡村学校,和孩子们待在一起,观察他们,了解他们的需求。最终他们发现,目前乡村留守儿童问题非常严重,很多孩子的童年是没有父母陪伴。“这些孩子,他们很多基本生活技能都不会。第一次刷牙是在小学进入学校老师教的;卫生习惯可能要到二、三年级,在老师的苦口婆心之下才慢慢养成;他们不知道不能喝生水,也不知道门口的三无产品的小零食会伤害他们的身体……”

  在这样的动机促使下,陈丹带领她的团队设计了很多主题盒子:放学回家交通安全盒子,带领孩子们一起探索回家的路上的交通安全黑点;食品安全的盒子,教会孩子们关于食品添加剂方面的知识,让他们学会分辨门口小卖部哪些零食是相对安全的;举办了多次健康游园会,孩子们在这里可以知道自己的身高,体重,视力等。

  “这样的主题不像孩子们原来语数外的课堂,他们不知道这些知识与他们有哪些关系,所以对于他们来说,这些知识就像是来自云端的教育,可是这些,是他们每天生活中会遇到的挑战。所以,这样的课堂深深的吸引了孩子。”陈丹在演讲时谈到。

  在陈丹一公斤盒子活动的影响下,乡土成了孩子们成长的乐园,在这里他们可以找到很多探索的主题,为孩子们的健康成长带来安全防护。

  在演讲的最后,陈丹表示,“让每个村庄成为一所没有围墙的学校,守护孩子们眼中的光。”从学校的围墙走出来,孩子们会看到一个更广阔、更多彩,更丰富世界,这样的教育带给孩子们的,将不仅仅是心灵上的塑造。

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